Cómo triunfar en una entrevista laboral

Imagen: Photodisc

1.- Salir airoso de una entrevista laboral depende de que el aspirante conduzca con acierto el diálogo con el empleador.

2.- Muchos ven al entrevistador como casi un dios, y sienten inseguridad ante la posibilidad de no saber qué responder.

3.- Piensa positivo, no intentes ser quien no eres, evita hablar mal de antiguos trabajos y destaca tus mejores cualidades.

4.- Cuanto más capacitado estés, más posibilidades tendrás; debes aportar las pruebas necesarias para demostrar que es así.

5.- Convence al entrevistador de que no sólo estás preparado para el trabajo, si no también entusiasmado poniendo tu empeño.

6.- Convence al entrevistador de que no sólo estás preparado para el trabajo, si no también entusiasmado poniendo tu empeño.

7.- Siéntate derecho, evitando posiciones demasiado inclinadas hacia delante o atrás; cuida gestos de ansiedad o nervios.

Finalizaron las Fallas 2.010

Cremà de las Fallas 2010. Falla infantil del ayuntamiento. Autor Manuel Molines

Las Fallas de 2010, las de menor asistencia de turistas desde hace años por haber caído en jornadas laborables, ya son historia. Las llamas terminaron con 760 monumentos plantados en Valencia y resto de poblaciones mientras los equipos de limpieza quitaban casi dos toneladas de cenizas y abrían las calles cortadas desde hace unos días. Hoy decenas de falleros y operarios harán desmontarán casi 250 carpas levantadas en otras tantas calles.

Auge y caída de los parias de la Tierra

Árbol genealógico del comunismo. ÁLVARO VALIÑO. Click para ampliar

David Priestland analiza las claves de ‘Bandera roja’, monumental historia política y cultural del comunismo llamada a convertirse en un clásico sobre las luces y sombras del movimiento rojo.

Paradojas históricas. En 1789, una multitud arrebatada tomó la Bastilla parisina. Doscientos años después, en 1989, manifestantes alemanes jubilosos tiraron abajo el Muro de Berlín. Lo que ocurrió entre medias se llama historia del comunismo.

“Dos siglos después de que el pueblo de París asaltara con éxito un símbolo del poder autoritario, volvía a surgir la revolución, aunque en esta ocasión no tuviera como objetivo demoler los bastiones tradicionales de la riqueza y los privilegios aristocráticos, sino estados supuestamente comprometidos con la causa de los pobres y los oprimidos”, explica el historiador británico David Priestland en el antológico ensayo Bandera roja (Crítica), que se publica el miércoles.

La compleja historia del comunismo está repleta de contradicciones, pero los esfuerzos por entenderla “se han visto obstaculizados por el carácter altamente politizado de la literatura al respecto”, dice Priestland con la seguridad que da haber escrito una obra de referencia que, para colmo, llega en buen momento. “La actual crisis financiera ha demostrado que el orden económico posterior a 1989 no ha conseguido crear una prosperidad estable. Por tanto, la historia del comunismo parece más relevante para las preocupaciones de hoy día que en 1990″, razona.

La crisis es para los pobres

La actual crisis mundial volvió a demostrar que las épocas de grandes conmociones económicas suelen enriquecer a los ricos y empobrecer a los pobres.

Por Vlad Grinkévich - RIA Novosti

El pasado 11 de marzo, la revista estadounidense Forbes publicó el nuevo listado de las personas más ricas del planeta.

En 2009, el año más grave de la crisis financiera, el número de multimillonarios pasó de 793 a 1.011, al tiempo que su fortuna conjunta aumentó el 50%, desde 2,4 hasta 3,6 billones de dólares.

Los integrantes del listado provenientes de Rusia aumentaron un 100% en el año pasado, de 32 (en 2008) a 62 (en 2009).

Aprender a enseñar

Giner de los Ríos

La pedagogía es una Ciencia y como tal, los maestros no debiéramos guiarnos sólo por nuestra experiencia en el aula y nuestra intuición. Si bien estas son fundamentales, en ningún otro oficio se ningunean de forma tan descabellada como en el del maestro de Secundaria las bases teóricas y los aportes epistemológicos del último siglo. Y así pasa lo que pasa: en la mayor parte de los casos los docentes repiten y perpetúan la mala didáctica con que ellos mismos fueron formados. Una didáctica que funcionaba en una escuela minoritaria y elitista -mal, pero funcionaba-, pero que en una escuela democrática y universal, es una bomba de relojería.

¿Por qué los maestros de Secundaria somos los únicos profesionales a los que no se nos enseña prácticamente nada sobre cómo desempeñar nuestro trabajo? Al terminar la carrera nos embuten tan solo unas pocas ideas obtusas y excesivamente teóricas, olvidando a los mejores maestros, a los verdaderos pedagogos que durante el siglo XX revolucionaron la enseñanza en escuelas como La Institución Libre de Enseñanza, la Escuela Moderna, Las Escuelas Experimentales, la Escuela Nueva, las Cooperativas de profesores y padres… El nuevo máster obligatorio no tiene pinta de ir a arreglar nada. Mientras no haya un verdadero aprendizaje práctico y experimental, en escuelas modelo donde el aprendiz de maestro vea en la práctica cómo se enseña aplicando la pedagogía nueva, sin exámenes, sin “libros de texto”, sin evaluaciones, con una pedagogía de verdadero esfuerzo y trabajo colaborativo… todo lo demás quedará en agua de borrajas y más de lo mismo. No paran de hablar del modelo finlandés y, sin embargo, no aprenden nada de ese excelente sistema educativo.